一、浅析模糊技术在宿舍管理中的应用（论文文献综述）
邓晶艳[1]（2021）在《基于大数据的大学生日常思想政治教育创新研究》文中进行了进一步梳理中国特色社会主义进入新时代,标定了大学生日常思想政治教育的新方位。面对新时代提出的新任务与新要求,大学生日常思想政治教育要不断探索新思路、新路径与新方法,进一步增强工作的针对性与实效性,以满足大学生成长成才需求以及党和国家事业发展需要。当前,随着移动互联网、物联网、云计算、人工智能等为代表的新一代网络信息技术的迅猛发展、全面集成与广泛应用,人类逐步迈入大规模数据挖掘、运用与创新的“大数据时代”。在此时代背景下,如何运用新媒体、新技术加强和创新高校思想政治教育工作,使之富有时代性、增强针对性、彰显实效性,是新时期高校面临的一个重要而现实的课题。作为当代信息技术发展的前沿,大数据广域的信息资源、先进的信息处理技术以及全新的思维范式,为大学生日常思想政治教育带来了即时性、精准性、前瞻性与个性化等创新发展的新动力与新空间。将大数据思维、技术与方法全方位嵌入大学生日常思想政治教育各要素、各环节与全过程,促进大学生日常思想政治教育革新思维、优化供给、改进方法、重构范式,建构科学化、数字化与智能化的大学生日常思想政治教育体系,推进大学生日常思想政治教育向“精准思政”“智慧思政”转型升级,是大学生日常思想政治教育顺应时代发展的现实需要,也是其进一步提质增效、焕发新机的重要生长点与强劲推动力。阐释大数据内涵、价值、特征与功能,阐释大学生日常思想政治教育内涵并且辨析其与大学生思想政治理论教育的关系,有利于进一步探讨两者的深度融合。基于此,大学生日常思想政治教育大数据概念得以提出。从大学生日常思想政治教育大数据资源、大学生日常思想政治教育大数据技术、大学生日常思想政治教育大数据思维三个维度全面阐述大学生日常思想政治教育大数据的内涵与外延,同时运用马克思主义哲学基本原理和方法论论析大学生日常思想政治教育大数据的生成逻辑、发展动因、方法论基础与价值取向,可以明确大数据与大学生日常思想政治教育需求的契合点,理清大数据对大学生日常思想政治教育的作用机理。面对新时代提出的新任务与新要求,大学生日常思想政治教育仍然面临一些困境、存在一些短板和弱环。运用文献资料法、大数据文本挖掘方法与访谈调研法审视大学生日常思想政治教育现状,总结当前大学生日常思想政治教育存在的问题与困境并作原因剖析,同时探讨新时代大学生日常思想政治教育新要求,指出新时代大学生日常思想政治教育面临的新课题以及新时代大学生日常思想政治教育的指导思想与原则、教育内容体系以及教育工作的主体转型,有利于为新时期大学生日常思想政治教育发展创新提供现实依据。通过分析大数据在大学生日常思想政治教育中应用的技术优势以及可能性,进一步探讨大数据在大学生日常思想政治教育中“精准画像”“规律探寻”与“超前感知”三个应用呈现。以之为基础,基于当前大学生日常思想政治教育存在的理念滞后、模式粗放、知行脱节、供需错位等难题,提出利用大数据推进大学生日常思想政治教育由线性思维向系统思维、由普适教育向个性化培育、由认知培育向实践养成、由需求侧适应向供给侧发力四大发展转向并详细阐述四大发展转向的实现路径。基于大数据推进大学生日常思想政治教育不仅要遵循学科规律、注重理论深化,还要坚持实践导向,致力推动大数据应用,促进理论与实践的双向转化。由之,宏观上,探索大学生日常思想政治教育大数据的数据采集、数据预处理与存储、数据挖掘与分析、数据应用与可视化、数据解释与反馈五大工作模块与应用流程;微观上,对大数据在大学生日常思想政治教育典型场域中的“数据画像”“精准资助”“失联告警”三个应用进行数据模型构建,从而为大学生日常思想政治教育利用大数据提供切实可行的实现路径。大数据为大学生日常思想政治教育创新发展带来了前所未有的机遇,然而,当前大学生日常思想政治教育利用大数据还存在观念性、路径性与机制性瓶颈,同时,大数据是一柄双刃剑,对数据的不当应用会带来诸如“数据垄断”“数据滥用”“数据侵害”“数据冰冷”等一些可能的风险与挑战。高校尚须在思维理念、技术开发、政策支持、制度完善、机制建设、校园环境建设等方面对大数据应用作出回应与调试。不仅如此,在基于大数据创新大学生日常思想政治教育过程中,高校要注重发挥教育工作者的主体性与能动性,始终坚持数字技术与人文精神、数据智能与教育智慧相结合。
侯心茹[2]（2021）在《YJ高校学生宿舍修缮工程造价风险评估与控制研究》文中研究表明2003年《政府采购法》明确将高校使用财政性资金的采购纳入到政府采购范畴。2019年《政府投资条例》明确规定政府投资项目应以风险评估为基础,对造价相关的问题进行了一系列的规定。之后陆续颁布了一系列关于工程造价管控的文件。随着我国高等教育事业飞速发展,国家加大了对高校的资金支持力度,由于高校政府采购工程项目存在非营利性、资金来源公共性、投资金额大、协调工作量大等特点,在建设的各个阶段存在一系列造价问题及风险。本文以YJ高校政府采购项目—学生宿舍修缮工程为研究对象,对于可能影响该工程造价的各阶段风险因素进行分析研究。主要内容和结果如下:（1）采用主成分分析法进行风险识别:通过查阅文献资料与讨论会的形式,总结出36个高校政府采购工程项目造价各阶段的风险影响因素。采用问卷调查法与专家打分法,运用主成分分析法从调查结果中提取出12个主成分,最后分类汇总风险因素构建清单:得到四大类、12个风险因素。（2）采用层次分析法对YJ高校2020年学生宿舍修缮工程的各风险因素指标计算权重值并进行一致性检验。然后运用模糊综合评价法对工程进行风险评价:目标层模糊综合评价的数值为5.2925。对照风险评价等级标准表,该项目的风险控制等级为Ⅲ级,风险程度为中等,为可接受风险需重视风险。其中,四大类风险点按照影响程度从大到小依次排序为:施工阶段风险（0.5303）>竣工结算阶段风险（0.3061）>勘察设计阶段风险（0.0958）>招投标阶段风险（0.0678）,得出YJ高校2020年学生宿舍修缮工程全过程中施工阶段的风险管控对工程造价的影响最大,是工程造价管理的重点。结合评价结果研究高校如何进行政府采购工程造价各阶段的风险控制。（3）通过新的研究视角,丰富了高校政府采购项目工程造价风险管理研究理论体系,深化借鉴性。将定性分析与定量分析相结合,对测度指标体系进行优化。本文研究旨在进一步提高高校政府采购工程造价风险管理决策的正确性和科学性,同时也为其他高校进行政府采购工程建设提供更多理论上、方法上的参考依据。图[6]表[26]参[71]
唐晓芊[3]（2021）在《湖南装配式中小学建筑适应性设计策略研究》文中进行了进一步梳理装配式建筑普遍采用标准化的设计以及标准化的施工方法,建筑具备绿色、环保、高效等特点,契合标准化中小学的建设要求,在国家政策的扶持下装配式建筑成为了各地学校的主流建设方式。由于装配式中小学建筑在我国广泛应用的时间不长,各项研究还处在初级阶段,装配式中小学的建筑设计还存在两个亟待解决的问题:一方面目前装配式中小学建筑都为量身定制,建筑难以实现普适性。另一方面装配式中小学建筑设计步骤串联式独立开展,各类信息融合度不高,导致部分设计的构件难以符合生产、安装要求,因此,装配式中小学建筑高适应性及不缺个性化的设计方法分析,以及与工业建筑相适应的设计流程研究具有重要意义。对装配式中小学建筑的设计与设计流程特点进行调研及分析,并提出了装配式中小学建筑适应性设计及集成化设计流程的方法,主要内容为以下四点:（1）根据湖南中小学校建设以及构件厂生产现状调研,研究了装配式中小学建筑国内外研究进展,分析了中小学建筑在设计适应性和设计步骤协同性不足、设计信息融合度不高等问题,并探讨了装配式中小学的发展趋势。（2）从平面、空间、立面三个维度对模块单元组合的设计方法及当前的设计流程模式进行了详细分析。研究表明,装配式中小学建筑空间具有模块化、标准化的设计特点。在模块化的空间上,有长边拼合、短边拼合、长短边拼合、前后错位、间隔平行五种组合形式;在建筑空间在平面组合方式上,有行列式、院落式两种组合方法,在叠合组合方式上,有对位叠合、错位叠合、十字交错叠合三种组合模式。影响建筑立面设计造型的构件主要为外墙、门窗、外廊、阳台以及空调板,其建筑设计流程主要采用串联式的设计模式。（3）基于装配式中小学建筑模块单元、平面及立面设计特点,提出了装配式中小学建筑的标准化设计原则,以及提升装配式中小学建筑装配率的方法;构建了一套装配式中小学建筑与不同场地环境、不同建筑体量以及不同立面风格相适应的设计方案,探索了其与工业化建筑设计流程相适应的集成化设计思路。（4）以湖南省装配式钢结构中小学建筑方案设计实践项目为依托,对其建筑适应性设计以及集成化设计流程策略进行了重点研究。实践成果验证了研究策略的可行性,为装配式中小学建筑设计技术的不断应用和推广提供了一定参考。
周文洁[4]（2021）在《新时代大学生宿舍文化建设研究》文中进行了进一步梳理《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》明确指出:推进社会主义文化强国建设。习近平总书记多次强调教育要实现“以文化人、以文育人”,开展新时代大学生宿舍文化建设研究,传承革命文化、社会主义先进文化、中华民族优秀传统文化,助力文化强国建设。本文以思想政治教育学科为切入点,开展新时代大学生宿舍文化建设研究。对新时代大学生宿舍文化建设进行理论概述,包括基本概念界定、作用发挥、理论依据等。新时代大学生宿舍文化是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,师生在宿舍内共同创造并广泛认同的价值观念、行为方式和精神氛围的总和。分析新时代大学生宿舍文化建设构成要素和典型案例。阐明了社会、高校、家庭、个体等要素在大学生宿舍文化建设发挥的作用。分析北京大学等高校大学生宿舍文化建设典型案例。描述新时代大学生宿舍文化建设现状。新时代大学生宿舍文化建设成就表现在宿舍文化建设系统完善、宿舍文化建设模式不断创新等方面。新时代大学生宿舍文化建设存在的问题表现为宿舍文化要素功能欠佳、宿舍文化建设机制落后时代、宿舍文化建设举措作用有限、宿舍文化建设网络文化影响等方面。新时代大学生宿舍文化建设存在问题的原因探究如下:宿舍文化建设理念有所偏废、社会转型带来负面影响、宿舍文化建设自身不利因素、消极网络文化传播带来挑战。从基本原则和主要内容两方面探讨新时代大学生宿舍文化建设系统构建。新时代大学生宿舍文化建设需秉持方向性、科学性、物质性、精神性、有效性、创新性原则,从物质文化、精神文化、行为文化、制度文化等方面着力。从宿舍文化建设统筹协调、宿舍文化建设责任到人、宿舍文化建设双向推进、宿舍文化建设制度保障等方面,深入探讨新时代大学生宿舍文化建设提质增效效的具体对策。
纪博雅[5]（2020）在《高校校园建筑节能运行集成管理研究》文中研究指明公共建筑是公众活动的主要载体,需要坚持节能绿色的高质量发展。校园建筑作为典型公共建筑,从2008年开始推行高校“节能型”校园,已积累了一定的管理与研究经验,也发现了亟待解决的诸多问题。为满足新时代的建筑节能、舒适与经济相结合的绿色高质量发展需求,校园建筑节能运行管理也需要解决更多新问题。基于上述背景,本文以校园园区为研究对象,以校园建筑能效提升与舒适度运行为目标,提出校园建筑的节能运行集成管理系统方法论。本论文基于系统科学、管理学、经济学、运筹学等多学科理论,运用理论分析、实证分析、数据模拟与文献调查等研究方法,将校园建筑节能运行管理作为一个被研究的复杂系统,利用“物理事理人理”（WSR）方法论,系统地研究校园建筑运行管理过程问题,提出集成管理模式与策略。本文主要研究工作归纳如下:（1）调查了高校校园建筑节能运行管理现状,并系统分析了高校校园建筑节能运行集成管理的问题。首先,采用实际走访的方式,了解我国高校校园建筑节能运行管理的监测平台建设情况、相关技术应用情况、建筑运行管理情况。基于WSR方法论,设计调查问卷,对节能运行的实际管理问题,从WSR三个维度进行系统性分析:监测平台及相关技术问题（物理层）、管理目标与功能问题（事理层）、相关主体行为的问题（人理层）,提出高校建筑节能运行集成管理需要解决的关键问题。（2）基于WSR方法论完善既有平台构建的管理理念,明确了校园建筑节能运行集成管理所需要的集成化平台架构与技术支撑体系、采集信息内容,并通过实证效果评价的方式,验证了集成化平台的合理性与必要性。首先,基于WSR方法论重构了平台的构建逻辑,并明确目标、需求与人物。然后,明确平台的WSR信息集成内容;从服务节能运行的物理层、事理层、人理层的管理需求出发,具体提出了“物理”层面建设监测内容指标、辅助“事理”的监控内容指标、服务“人理”的平台服务内容指标。最后,通过BJT大学的能源监测平台效果对比评价,验证了本文提出的建筑节能运行的集成化平台的合理性与必要性。（3）站在主体需求导向的角度分析事理层问题,建立了校园建筑节能运行管理的动态多目标优化模型,验证了模型可用性,并对比主要目标与综合加权和两种解法,分析解法的优越性。首先,分析事理层管理的研究内容,并分析管理目标关系。然后,建立了“能源-环境舒适度-经济”动态多目标优化模型,并选择主要目标法与综合加权和法（目标集成加权优化）求解问题。最后,进行算例验证,结果表明模型进行节能、舒适度、经济性的均衡优化符合实际需求,对比两种优化解法,目标综合加权法,更贴合实际建筑运行管理需求。（4）提出了高校校园建筑节能运行集成管理的不同主体合作与管理策略集合。基于消费者行为理论,从人理层面分析校园建筑节能的主体消费者行为特征,分开解决不同消费特征主体的合作与管理关键问题。针对教学区,基于完全信息动态博弈模型,分析并解决学校主体与ESCo的合同能源管理合作模式选择的问题。针对宿舍区,基于歧视价格理论,设计宿舍区建筑用电歧视电价模式,引导在校师生改善用能行为。最后,基于BJT大学22号宿舍楼的实际用电数据进行实证分析,结果表明两种歧视电价模式可以对主体节能行为进行经济激励。（5）最后,从物理层（W）、事理层（S）、人理层（R）三个层面提出校园建筑节能运行集成管理的对策建议,以及集成管理的综合建议。
施雯斐[6]（2020）在《人脸识别在高校学生校园轨迹回溯中的应用》文中指出近年来,人工智能发展迅速,人脸识别技术作为人工智能领域中核心技术之一,其应用也越来越广泛。随着高校学生的扩招,学生管理及教学任务难度上升,人脸识别技术在一定程度上可以提高管理效率,提升教学质量。以人脸识别在高校学生校园轨迹回溯中的应用为出发点,通过分析人脸识别的过程及在高校中的应用概况,总结出人脸识别在高校中的一些应用,希望能对高校智慧校园的构建及智能化发展提供一些参考。
黄邓楷[7]（2020）在《基于CPTED理论的广州大学城环境安全感知评价及优化策略研究》文中进行了进一步梳理快速城市化背景下社会矛盾冲突愈发激烈,城市安全问题日益凸显。随着建设平安校园和安全社区的呼声高涨,校园安全问题受到社会各界的广泛关注。大学城的社会结构相对复杂、空间高度开放共享,其校园环境安全管理更具挑战性。一方面,随着大学城扩张建设步伐的放缓,校园环境使用后评价逐渐引起重视,但评价对象以大学城物质环境为主,空间使用主体——学生的环境感知评价研究略显不足。另一方面,我国犯罪治理主要依赖法律震慑、治安防范等管理手段,较少基于空间视角利用环境规划设计方法预防犯罪。基于此背景,本文以广州大学城为例,开展学生的环境安全感知评价,探讨学生安全感与大学城环境规划、设计和管理的关系。本文采用定性与定量分析相结合的研究方法,通过文献整理、问卷调查、公众参与地理信息系统、Arc GIS和SPSS软件分析、数理统计等方法,探讨广州大学城空间环境特征与学生安全感知的联系,对安全感评价的空间分布特征和影响因素进行质化和量化分析,发掘宏观的空间位置和微观的街景特征与学生安全感的关联,建立广州大学城环境安全感知评价指标体系,据此试述提升学生安全感的大学城环境优化策略。论文研究可分成以下四部分:第一部分（第一章）为绪论,旨在阐明大学城环境安全感评价研究的重要意义,明确研究对象和范围。并进行国内外大学城及校园规划设计、环境设计预防犯罪及安全感评价相关研究和实践的综述,强调环境规划设计手段在我国大学城校园安全管理中缺失的现状,为后续研究奠定了现实背景基础。第二部分（第二章）是环境安全感评价的理论基础研究,立足广州大学城空间环境现状,梳理日常活动理论、理性选择理论等传统犯罪学理论和“街道眼”、可防卫空间、环境设计预防犯罪（CPTED）等环境犯罪学理论,分析国内外CPTED理论的研究、相关实践案例与组织机构的发展趋势,总结可为环境安全感知评价提供有益借鉴的CPTED应用经验。归纳并提炼环境安全感评价的研究方法及其影响因素,为接下来的实证研究提供理论基础。第三部分（第三、四、五章）是问题分析和实证研究。首先,以华南理工大学五山校区为例,开展单体校园的环境安全感评价探索性调研,对CPTED六要素进行信度分析、重要性排序、相关性分析,并挖掘高校环境安全感评价研究中值得注意的问题,如传统调查方法难以准确定位地点,无法对特定空间安全感评价进行定量分析;也较难识别影响安全感的环境特征,难以建立大学城环境安全感评价指标体系。为弥补上述缺陷,分别利用公众参与地理信息系统方法和照片打分法分析广州大学城环境安全感评价空间分布特征及影响因素,并根据影响安全感评价的宏观空间位置因素和微观街景特征因素,构建广州大学城环境安全感评价指标体系。第四部分（第六章）是规律总结和策略研究。根据广州大学城环境安全感评价指标体系,从宏观、中观、微观三层面分别阐述大学城环境规划、设计和管理对学生安全感评价的影响,据此试述提升学生安全感的大学城环境优化策略,力图为我国高校校园环境安全规划设计提供可靠的理论依据和技术指导。本文以广州大学城为例,开展了环境安全感评价空间分布特征和影响因素的实证研究,在公众参与地理信息系统的评价方法和以学生为主体的校园环境安全感知评价的研究内容上都取得一定的创新性成果。本文研究成果可补充完善大学城环境安全规划设计导则,为我国高校校园安全环境的科学合理建设提供借鉴和参考。
侯有燕[8]（2020）在《养成教育目标下高中宿舍管理思路研究 ——以重庆市T中学为例》文中研究说明在近年来养成教育的实施与推广过程中,很多高中学校都忽视了宿舍管理中养成教育的实施与推广。宿舍作为高中学生生活重要组成部分,关系到学生的身心健康,自然也是学校对于学生管理的不可或缺的职能,同时也是高中进行宿舍管理有效的载体与平台。并且随着近年来,高中管理制度改革与完善,高中寄宿学生比例急剧上升,超过80%的高中生都选择了寄宿生活。如果学校管理忽视宿舍管理中的养成教育,不仅将不利于整个学校养成教育策略的实施与推进,也不利于学生良好行为习惯的培养与养成。重庆市T中学住校生人数占到了总人数的70%,宿舍管理是其学生管理重要组成部分,也是该校实施养成教育策略的重要载体与平台。基于此,本文提出以重庆市T中学为案例对养成教育目标下高中宿舍管理策略研究这一课题。本研究中的高中宿舍管理主要是指通过对学生宿舍的管理制度、管理队伍、寝室文化和学生发展等多方面进行研究,从而找到突破性的管理措施,提升管理质量。本文的宿舍管理的主体是宿舍管理部门或管理人员。宿舍管理的客体是T中学寄宿学生。在养成教育理论目标下,宿舍管理的目的有四个方面:一是为了引导寄宿学生树立正确的人生观、社会观和价值观;二是为了强化寄宿学生的文明语言、行为规范;三是为了培养学生良好学习习惯;四是为了强化寄宿学生的良好的生活习惯。在养成教育理论目标下,宿舍管理的手段有六种策略选择,即:引导策略、约束策略、认知策略、强化策略、凝聚策略以及激励策略。本文从养成教育目标出发,重点介绍了养成教育的内涵、特点、功能以及四个发展阶段。指出了养成教育具有规范性、实践性、长期性的特点,指出了养成教育有引导功能、约束功能、认知功能、强化功能、凝聚功能以及激励功能。同时管理对象有被动接受期、勉强接受期、主动接受期和习惯形成期四个阶段。随后,重点以重庆市T中学为案例,综合运用文献分析、问卷调查以及实地访谈等研究方法开展对高中宿舍管理的调查研究,简要介绍了T中学的历史沿革,针对问卷、访谈结果进行了问卷调查结果与访谈结果的分析。通过结果分析,发现与归纳总结出重庆市T中学养成教育理念下高中宿舍现状中存在的问题:宿舍管理中引导方法不足;宿舍管理中约束力度不够;缺乏激励奖惩措施,目的性与计划性不强。其产生的根源在于:对养成教育理念认识不到位,重视程度不够;人力、财力资源相对缺乏;宿舍管理人员综合素质有待提高;相关规范制度不够健全。最后在养成教育目标下根据归因分析,提出了具体应对思路建议,包括:实施科学养成教育的认知思路;健全相关规范制度的引导思路;加大人财物投入的强化思路;提升宿管人员水平的凝聚思路;开展多样化活动的激励思路;针对少数学生精准养成的约束思路。这些思路能切实提高T中学宿舍管理中养成教育的实施水平,促进学生良好行为习惯的养成。
雷俊[9]（2020）在《基于智慧建造技术的建筑施工HSE监控与预警研究》文中研究指明21世纪以来,建筑业正逐步进入工业化、信息化、智能化的“工业4.0时代”。随着建设施工中的职业健康、安全和环境的关注度倍增,运用智慧建造技术促进建筑施工HSE管理的智能化发展也成为新的研究方向和课题。论文主要对智慧建造技术在HSE监控与预警应用做了以下研究:首先,总结了主要智慧建造技术在建筑施工中HSE管理的应用情况、HSE监控管理的理论基础、HSE管理理论的研究现状。其次,依据HSE监控管理的功能需求建立了涵盖智慧建设技术、监测对象、信息处理的HSE监控管理体系框架,确定了保证智慧建造技术顺利实施的HSE监控管理建筑施工各阶段的主要工作内容,以及HSE监控管理组织构建的内容。然后,通过方法对比选定了将FMEA法（失效模式与事故分析）作为HSE风险预警分析方法和以三角模糊函数与熵权法作为HSE预警计算方法,并在此基础上确定了HSE监控预警指标、HSE风险评价集、HSE监控预警流程。最后,通过实际工程案例,验证了智慧建造技术在HSE监控管理中监测过程的高效性与FMEA法在HSE监控预警实现的有效性。通过研究表明:智慧建造技术能极大的减少HSE监控管理过程中工作量,同时在数据处理上具有高效性、监控内容上具有全面性、人员操作上具有便捷性。FMEA法能有效的对基于智慧建造技术的HSE监控中的风险进行预警,其中三角模糊函数-熵权法的风险计算方法减少了预警值计算中主观评价的偏差。本论构建的基于智慧建造技术的HSE监控实施模型与基于FMEA的HSE监控风险预警模型,能为建筑施工HSE智慧化管理提供一定的借鉴价值。
余佳平[10]（2020）在《社会生态系统视域下民办寄宿制初级中学校园欺凌现状与对策 ——以A中学为例》文中提出“校园欺凌”在全世界乃至中国一直是一个经久不衰的普遍的初级中学教育社会现象。伴随着2019年电影《少年的你》的热映,校园欺凌社会现象又一次突显在公众视野中,引起了社会广泛关注与热议。如果放任自流,校园欺凌现象日趋严重,极大祸害初级中学学生的健康成长,足以引起全社会各界的高度重视关注和思考。12岁至16岁的初中生,正值豆蔻年华,正处于人生的青春期和叛逆期;正处于生理的成长变化期和心理半幼稚半成熟期的“断乳期”,也是良好心理品质的成长关键时期。改革开放四十二年来,伴随中国特色社会主义教育体制改革的深入推进和中国特色社会主义民办教育体制的建立和完善,广东省珠三角地区产生和形成了一种新型的九年制义务教育民办办学模式——民办寄宿制初级中学。民办寄宿制学校目前在全国普遍存在,全社会各界高度重视关注和思考民办寄宿制学校的校园欺凌具有重要的民办教育意义和社会现实意义。本文以对A中学536名学生的问卷调查为主,对10名老师和2名宿舍管理员的访谈为辅,在社会生态系统视域下,从微观、中观和宏观为研究视角,从学生个体及同辈群体、家庭、学校、社会四个层面,深入探析民办寄宿制初级中学校园欺凌现状及产生的原因和应对之策。具体探析如下:第一,校园欺凌现象和校园欺凌行为普遍存在,校园欺凌行为发生的时间和地点主要是放学后和厕所,具有极大的校园隐蔽性。第二,校园欺凌肇事群体对象、手段方式方法:男生比女生更容易卷入校园欺凌,七年级的学生更容易卷入校园欺凌事件;以校园言语欺凌、关系欺凌为主;校园欺凌肇事以群体欺凌方式为主;手段方式方法复杂多样难以研判。第三,民办寄宿制初级中学教师对校园欺凌的概念界定模糊不清,难以了解和研判校园中的关系欺凌,学校和教师对于校园欺凌的看法和态度没有明确定位。第四,学校和教师解决校园欺凌的手段方式方法简单粗暴单一,积极应对校园欺凌的教师教育学习培训专题缺乏,学生个体和同辈群体、家庭、学校、社会四个方面关系沟通比较困难。综上所述,本文通过对民办寄宿制初级中学的校园欺凌的现状和原因的调查和分析,为民办寄宿制初级中学校园欺凌研究提供原始的第一手数据资料,为积极预防预警防治校园欺凌和积极构建健康和谐温馨民办寄宿制初级中学校园提供理论依据。本文研究在社会生态系统视域下,从微观、中观和宏观为研究视角,从学生个体及同辈群体、家庭、学校、社会四个关系层面深入探析社会工作介入民办寄宿制初级中学校园欺凌的应对之策:第一社会工作嵌入积极提升学生自身素质:社会工作者积极引导熔铸知行合一价值观,社会工作者积极引导培育正确认知观,社会工作者积极促使学生与人友善、宽容待人,社会工作者积极挖掘学生亮点。第二社会工作嵌入积极构建良好的同辈群体关系:社会工作者积极培养正确的同辈交往方式,社会工作者积极构建同伴支持体系。第三社会工作嵌入促进家庭功能的完善:社会工作者积极参与革新家庭教养方式,社会工作者积极参与强化家庭教育,社会工作者积极参与提高家长应对校园欺凌的敏锐度。第四社会工作积极参与应对民办寄宿制初级中学校园欺凌的相关制度体系创新:社会工作者积极参与预防-应对-善后三级管理体系,社会工作者积极帮扶教师,社会工作者积极丰富校园文化生活,社会工作者积极创新“学+社”合作,社会工作者积极强化宿舍管理职责。第五社会工作积极嵌入拓展社区资源,营造社会文化环境:社会工作者正确引导大众媒体,社会工作者积极促使“社+社”合作,社会工作者积极参与共建共治共享有爱社区,社会工作者积极发挥政策倡导功能。
二、浅析模糊技术在宿舍管理中的应用（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅析模糊技术在宿舍管理中的应用（论文提纲范文）
（1）基于大数据的大学生日常思想政治教育创新研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 大数据让大学生日常思想政治教育智能化 |
| 第一节 选题缘由及研究意义 |
| 一、选题缘由 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 国内外研究综述 |
| 一、国内研究现状 |
| 二、国外大数据与教育交叉研究综述 |
| 三、研究评析 |
| 第三节 逻辑结构 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 三、内容框架 |
| 第四节 重点、难点及预期创新点 |
| 一、研究重点 |
| 二、研究难点 |
| 三、研究创新点 |
| 第一章 基于大数据创新大学生日常思想政治教育的理论基础 |
| 第一节 核心概念解读 |
| 一、大数据 |
| 二、大学生日常思想政治教育 |
| 三、大学生日常思想政治教育大数据 |
| 第二节 大学生日常思想政治教育大数据之马克思主义哲学审视 |
| 一、感性对象性活动之数据生成逻辑 |
| 二、实践的社会历史性之数据发展动因 |
| 三、辩证唯物主义认识论之数据应用的方法论基础 |
| 四、人的全面自由发展之数据应用的价值取向 |
| 第三节 大学生日常思想政治教育大数据自组织系统阐释 |
| 一、大学生日常思想政治教育之复杂自组织系统特征 |
| 二、大学生日常思想政治教育大数据之数据转化 |
| 三、大学生日常思想政治教育大数据之数据转换 |
| 四、大学生日常思想政治教育之数据工作机制 |
| 第二章 基于大数据创新大学生日常思想政治教育的现实依据 |
| 第一节 大学生日常思想政治教育存在的现实困境 |
| 一、基于大数据文本挖掘方法的大学生日常思想政治教育现实困境分析 |
| 二、大学生日常思想政治教育者访谈 |
| 三、大学生日常思想政治教育存在的问题及原因剖析 |
| 第二节 新时代大学生日常思想政治教育新要求 |
| 一、新时代大学生日常思想政治教育面临的新课题 |
| 二、新时代大学生日常思想政治教育指导思想与原则 |
| 三、新时代大学生日常思想政治教育教育内容体系 |
| 四、新时代大学生日常思想政治教育的主体转型 |
| 第三节 基于大数据创新大学生日常思想政治教育技术优势 |
| 一、大数据关键技术之大学生日常思想政治教育应用 |
| 二、教育主体与教育客体的数据交互 |
| 三、教育管理平台载体的数据智能 |
| 四、教育管理实践数据的跨域应用 |
| 第四节 基于大数据创新大学生日常思想政治教育可能性分析 |
| 一、基于数据技术的效率提升 |
| 二、基于证据的日常教育管理 |
| 三、基于数据评价的工作改进 |
| 第三章 基于大数据促进大学生日常思想政治教育发展转向 |
| 第一节 大学生日常思想政治教育大数据应用呈现 |
| 一、精准画像:大数据精确反映学生行为状态 |
| 二、规律探寻:大数据有效呈现学生活动规律 |
| 三、超前感知:大数据准确研判学生活动趋向 |
| 第二节 基于大数据之由线性思维向系统思维转变 |
| 一、线性思维 |
| 二、系统思维 |
| 三、线性思维向系统思维转变的全面性与准确性 |
| 第三节 基于大数据之由普适教育向个性化培育转变 |
| 一、普适教育 |
| 二、个性化培育 |
| 三、普适教育向个性化培育转变的适应性与有效性 |
| 第四节 基于大数据之由认知培育向实践养成转变 |
| 一、认知培育 |
| 二、实践养成 |
| 三、认知培育向实践养成转变的实效性与长效性 |
| 第五节 基于大数据之由需求侧适应向供给侧发力转变 |
| 一、需求侧适应 |
| 二、供给侧发力 |
| 三、需求侧适应向供给侧发力转变的精准性与有效性 |
| 第四章 基于大数据创新大学生日常思想政治教育的实施路径 |
| 第一节 基于大数据创新大学生日常思想政治教育的原则 |
| 一、以人为本原则 |
| 二、守正创新原则 |
| 三、趋利避害原则 |
| 四、循序渐进原则 |
| 五、理论与实践相结合原则 |
| 第二节 大学生日常思想政治教育大数据资源库建设与运行 |
| 一、大学生日常思想政治教育大数据采集 |
| 二、大学生日常思想政治教育大数据预处理与存储 |
| 三、大学生日常思想政治教育大数据挖掘与建模分析 |
| 四、大学生日常思想政治教育大数据可视化与应用 |
| 五、大学生日常思想政治教育大数据解释与反馈 |
| 第三节 利用大数据推进大学生日常思想政治教育实践应用 |
| 一、数据画像 |
| 二、精准资助 |
| 三、异常告警 |
| 第五章 基于大数据创新大学生日常思想政治教育的条件保障 |
| 第一节 个体主观条件 |
| 一、培育大数据意识与大数据思维 |
| 二、掌握大数据知识与大数据技能 |
| 三、提升大数据伦理与管理理性 |
| 四、把握大数据应用的价值导向 |
| 第二节 技术条件保障 |
| 一、开发和搭建高校思想政治教育大数据技术平台 |
| 二、培育大学生思想政治教育大数据核心技术团队 |
| 第三节 组织与制度保障 |
| 一、加强组织领导 |
| 二、推进教育政策实施与制度建设 |
| 三、加强体制机制建设 |
| 第四节 文化环境保障 |
| 一、优化校园网络环境 |
| 二、培育校园数据文化 |
| 三、优化校园人文环境 |
| 结语:数据智能与教育智慧结合 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读博士学位期间主要研究成果 |
（2）YJ高校学生宿舍修缮工程造价风险评估与控制研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究内容与方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 创新点 |
| 1.5 技术路线图 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 项目风险概念 |
| 2.1.2 高校政府采购的概念 |
| 2.2 国内外研究现状 |
| 2.2.1 国外研究现状 |
| 2.2.2 国内研究现状 |
| 2.3 文献评述 |
| 3 YJ高校工程项目背景与造价风险识别 |
| 3.1 工程项目概况 |
| 3.1.1 工程概况 |
| 3.1.2 招标阶段概况 |
| 3.1.3 合同概况 |
| 3.2 工程项目造价风险问题分析 |
| 3.2.1 勘察设计阶段 |
| 3.2.2 招投标阶段 |
| 3.2.3 施工阶段 |
| 3.2.4 竣工结算阶段 |
| 3.3 工程项目造价风险识别 |
| 3.3.1 工程造价风险识别相关概念 |
| 3.3.2 风险评估指标选择 |
| 4 YJ高校工程项目造价风险评估及分析 |
| 4.1 工程造价风险评估方法 |
| 4.1.1 层次分析法 |
| 4.1.2 模糊综合评价法 |
| 4.2 工程造价风险评估数据及处理 |
| 4.2.1 基于层次分析法对工程造价风险权重计算 |
| 4.2.2 工程造价风险模糊综合评价 |
| 4.3 工程造价风险评估结果与分析 |
| 5 工程项目造价风险控制研究 |
| 5.1 勘察设计阶段工程造价风险控制 |
| 5.2 招投标阶段工程造价风险控制 |
| 5.3 施工阶段工程造价风险控制 |
| 5.4 竣工阶段工程造价风险控制 |
| 6 结论与展望 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 展望 |
| 参考文献 |
| 附录A 工程项目风险因素重要程度调查表 |
| 附录B 2020年学生宿舍修缮工程风险指标重要度调查表 |
| 附录C 2020年学生宿舍修缮工程各阶段风险等级调查表 |
| 后记或致谢 |
| 作者简介及读研期间主要科研成果 |
（3）湖南装配式中小学建筑适应性设计策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外装配式发展历程 |
| 1.2.2 国内装配式发展历程 |
| 1.3 国内外文献研究 |
| 1.3.1 国外文献研究 |
| 1.3.2 国内文献研究 |
| 1.3.3 文献研究小结 |
| 1.4 研究内容 |
| 1.4.1 相关概念界定 |
| 1.4.2 研究范围 |
| 1.4.3 研究内容 |
| 1.5 研究方法及技术路线 |
| 1.5.1 研究方法 |
| 1.5.2 技术路线 |
| 2 湖南中小学建筑及预制构件厂现状调研 |
| 2.1 调研概况 |
| 2.1.1 调研时间 |
| 2.1.2 对象选取 |
| 2.1.3 调研内容与方法 |
| 2.2 调研建筑实例分析 |
| 2.2.1 现浇中小学调研实例分析 |
| 2.2.2 装配式中小学调研实例分析 |
| 2.2.3 预制构件厂调研分析 |
| 2.3 调研总结 |
| 2.3.1 调研装配式建筑技术在应用过程中的优点与缺点 |
| 2.3.2 剖析装配式中小学建筑设计过程中存在的问题 |
| 2.4 本章小结 |
| 3 湖南装配式中小学建筑特征 |
| 3.1 装配式中小学建筑的总体特征 |
| 3.1.1 标准化设计 |
| 3.1.2 工业化建造 |
| 3.2 装配式中小学建筑设计特征 |
| 3.2.1 模块单元设计 |
| 3.2.2 模块单元平面组合设计 |
| 3.2.3 模块单元空间组合设计 |
| 3.2.4 模块单元立面设计 |
| 3.3 装配式中小学建筑设计流程特征 |
| 3.3.1 主要设计步骤串联开展 |
| 3.3.2 各专业工作独立完成 |
| 3.4 本章小结 |
| 4 湖南装配式中小学建筑适应性设计策略 |
| 4.1 整体策略 |
| 4.1.1 建筑工业化意义的认同 |
| 4.1.2 产业化的思维 |
| 4.2 建筑适应性设计策略 |
| 4.2.1 适应性装配率提升策略 |
| 4.2.2 适应性竖向设计策略 |
| 4.2.3 适应性空间设计策略 |
| 4.2.4 适应性立面设计策略 |
| 4.3 设计流程策略 |
| 4.3.1 集成设计原则 |
| 4.3.2 集成设计流程 |
| 4.4 集成化信息管理策略 |
| 4.4.1 (BIM)建筑信息模型技术策略 |
| 4.4.2 (EPC)工程总承包模式策略 |
| 4.5 本章小结 |
| 5 湖南装配式中小学建筑适应性设计实践 |
| 5.1 项目概况 |
| 5.1.1 设计目标与原则 |
| 5.1.2 设计理念 |
| 5.1.3 场地规划设计 |
| 5.2 建筑设计与策略应用 |
| 5.2.1 模块单元设计 |
| 5.2.2 模块单元组织设计 |
| 5.2.3 高装配率设计 |
| 5.2.4 建筑空间设计 |
| 5.2.5 建筑立面设计 |
| 5.2.6 建筑构造设计 |
| 5.3 项目信息管理与策略应用 |
| 5.3.1 信息管理方式 |
| 5.3.2 全专业工作前置 |
| 5.4 本章小结 |
| 6 结语与展望 |
| 6.1 总结 |
| 6.2 研究创新点 |
| 6.3 不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（4）新时代大学生宿舍文化建设研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究缘起及研究意义 |
| (一)研究缘起 |
| (二)研究意义 |
| 二、研究现状与评析 |
| (一)国内相关研究概述 |
| (二)国外相关研究概述 |
| 三、研究思路与方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 四、研究创新与不足 |
| (一)研究创新 |
| (二)研究不足 |
| 第一章 新时代大学生宿舍文化建设理论概述 |
| 一、大学生宿舍文化内涵与特点 |
| (一)文化、校园文化、大学生宿舍文化概念界定 |
| (二)大学生宿舍文化内涵解读 |
| (三)大学生宿舍文化建设的特点 |
| 二、新时代大学生宿舍文化建设的重要作用 |
| (一)氛围营造作用 |
| (二)价值导向作用 |
| (三)行为示范作用 |
| (四)能力强化作用 |
| 三、新时代大学生宿舍文化建设的理论支撑 |
| (一)马克思主义经典实践哲学 |
| (二)新时代中国特色社会主义文化育人思想 |
| (三)中华优秀传统文化关于文化建设的重要论述 |
| (四)日常生活教育相关理论 |
| 第二章 新时代大学生宿舍文化建设作用要素与典型案例 |
| 一、新时代大学生宿舍文化建设作用要素 |
| (一)社会要素 |
| (二)学校要素 |
| (三)家庭要素 |
| (四)个体要素 |
| 二、新时代大学生宿舍文化建设典型案例 |
| (一)北京大学:在宿舍文明中赓续百年家国传统 |
| (二)清华大学:斗室中的清华精神 |
| (三)北京师范大学:多元发展鼓励宿舍文化建设 |
| (四)南开大学:雅舍育新人 |
| (五)兰州大学:走进学生生活、走进学生学习、走进学生心灵 |
| 第三章 新时代大学生宿舍文化建设现状描述 |
| 一、新时代大学生宿舍文化建设建设成就 |
| (一)宿舍文化建设系统逐渐完善 |
| (二)宿舍文化建设模式不断创新 |
| 二、新时代大学生宿舍文化建设存在的问题 |
| (一)宿舍文化建设要素功能欠佳 |
| (二)宿舍文化建设机制落后时代 |
| (三)宿舍文化建设举措作用不显 |
| (四)宿舍文化建设网络文化影响 |
| 三、新时代大学生宿舍文化建设存在问题的原因 |
| (一)宿舍文化建设理念有所偏废 |
| (二)社会转型带来负面影响 |
| (三)宿舍文化建设自身不利因素 |
| (四)消极网络文化传播带来挑战 |
| 第四章 新时代大学生宿舍文化建设系统构建 |
| 一、新时代大学生宿舍文化建设的基本原则 |
| (一)方向性 |
| (二)科学性 |
| (三)物质性 |
| (四)精神性 |
| (五)有效性 |
| (六)创新性 |
| 二、新时代大学生宿舍文化建设的主要内容 |
| (一)物质文化 |
| (二)精神文化 |
| (三)行为文化 |
| (四)制度文化 |
| 第五章 新时代大学生宿舍文化建设具体对策 |
| 一、宿舍文化建设统筹协调 |
| (一)明确学生发展要求 |
| (二)抓住主要矛盾 |
| 二、宿舍文化建设责任到人 |
| (一)明确责任要求 |
| (二)建立合作机制 |
| 三、宿舍文化建设双向推进 |
| (一)以社会主义核心价值观为引领 |
| (二)以物质建设为基础 |
| (三)以宿舍文化活动为载体 |
| 四、宿舍文化建设制度保障 |
| (一)严格制度管理 |
| (二)实施双重激励 |
| (三)执行惩戒教育 |
| (四)强调文化浸润 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 硕士期间发表相关成果 |
| 致谢 |
（5）高校校园建筑节能运行集成管理研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景与研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究内容、研究方法与技术路线 |
| 1.2.1 研究对象 |
| 1.2.2 主要研究内容 |
| 1.2.3 研究方法 |
| 1.2.4 技术路线图 |
| 2 基础理论与文献综述 |
| 2.1 基本理论 |
| 2.1.1 集成管理理论 |
| 2.1.2 信息物理融合系统理论 |
| 2.1.3 多目标规划理论 |
| 2.1.4 消费者行为理论 |
| 2.1.5 博弈论 |
| 2.2 国内外研究现状 |
| 2.2.1 建筑节能运行平台相关技术 |
| 2.2.2 建筑节能管理多目标均衡优化 |
| 2.2.3 公共建筑节能管理主体合作与节能行为 |
| 2.2.4 研究评述 |
| 3 高校校园建筑节能运行集成管理现状及问题系统分析 |
| 3.1 高校校园建筑的能源管理现状 |
| 3.1.1 采集高校的介绍 |
| 3.1.2 高校能源监测平台的基础建设情况 |
| 3.1.3 高校相关建筑智控等技术的基本应用情况 |
| 3.1.4 高校建筑运行管理的基本情况 |
| 3.2 基于WSR的高校校园建筑节能运行集成管理问题分析 |
| 3.2.1 基于WSR方法论设计调查问卷 |
| 3.2.2 问卷数据收集 |
| 3.2.3 问卷信效度检验 |
| 3.2.4 高校校园节能运行管理问题的WSR三维分析 |
| 3.3 小结 |
| 4 物理层:高校校园建筑节能运行的集成化平台 |
| 4.1 集成化平台的顶层设计 |
| 4.1.1 基于WSR重构物理层平台的建设逻辑 |
| 4.1.2 平台的建设目标 |
| 4.1.3 平台的需求与任务 |
| 4.2 校园建筑节能运行的集成化平台基础架构与关键技术 |
| 4.2.1 基于CPES的集成化平台架构 |
| 4.2.2 建筑节能运行管理的相关技术 |
| 4.3 基于WSR分析的集成化平台信息内容 |
| 4.3.1 服务物理层的平台监测信息内容 |
| 4.3.2 服务事理层的平台功能目标管理信息内容 |
| 4.3.3 服务人理层的平台使用主体服务信息内容 |
| 4.4 案例分析 |
| 4.4.1 物理层集成化平台的WSR评价指标体系 |
| 4.4.2 基于AHP的模糊综合评价模型 |
| 4.4.3 BJT大学能源集成化平台建设效果对比分析 |
| 4.5 小结 |
| 5 事理层:高校校园建筑节能运行管理的目标集成优化 |
| 5.1 校园建筑节能运行集成管理的事理层分析 |
| 5.1.1 事理层的研究内容 |
| 5.1.2 运行管理中的目标关系与主体需求偏好 |
| 5.2 “能源-环境舒适度-经济”多目标优化动态规划分析 |
| 5.2.1 前提假设 |
| 5.2.2 建立多目标优化动态模型 |
| 5.2.3 多目标优化解法 |
| 5.3 算例验证 |
| 5.3.1 多目标均衡优化的验证目标 |
| 5.3.2 SD楼建筑节能运行管理的案例说明 |
| 5.3.3 参数选取与优化过程 |
| 5.3.4 结果分析 |
| 5.4. 小结 |
| 6 人理层:高校校园建筑节能运行管理的集成化主体合作策略 |
| 6.1 校园建筑节能运行集成管理主体关系及其经济性分析 |
| 6.1.1 人理层的问题梳理 |
| 6.1.2 校园建筑节能运行管理利益相关主体 |
| 6.1.3 教学区节能运行管理消费者行为分析 |
| 6.1.4 宿舍区节能运行管理消费者行为分析 |
| 6.2 教学区建筑节能运行的主体合作策略分析 |
| 6.2.1 合同能源管理模式 |
| 6.2.2 后勤集团与ESCo利益与风险分析 |
| 6.2.3 高校与ESCo的合作博弈模型 |
| 6.2.4 教学区主体合作模式选择 |
| 6.3 宿舍区建筑节能运行的能源定价模式分析 |
| 6.3.1 宿舍区能源歧视价格前提条件 |
| 6.3.2 宿舍区的歧视电价等级选择 |
| 6.3.3 宿舍区建筑师生用电歧视电价模式设计 |
| 6.3.4 算例验证 |
| 6.4 高校建筑节能运行集成管理的集成化管理策略建议 |
| 6.5 小结 |
| 7 高校建筑节能运行集成管理对策建议 |
| 7.1 基于WSR分析的高校建筑节能运行集成管理 |
| 7.2 物理层提升集成化平台的建议 |
| 7.2.1 对平台相关技术与信息进行梳理集成 |
| 7.2.2 完善平台架构 |
| 7.2.3 加强融合新技术手段 |
| 7.2.4 完善监测的信息类别、加强信息关联分析 |
| 7.3 事理层多目标优化管理的建议 |
| 7.3.1 展开节能运行集成管理多目标优化 |
| 7.3.2 综合考虑多目标管理 |
| 7.3.3 采用适用目标集成的加权和解法进行多目标优化 |
| 7.4 人理层加强主体合作管理的建议 |
| 7.4.1 促进节能运行管理过程的多主体合作 |
| 7.4.2 提升后勤集团(高校领导)的意识、明确管理职责 |
| 7.4.3 促进ESCo与后勤集团的合作 |
| 7.4.4 加强ESCo的质量控制 |
| 7.4.5 促进在校师生的参与 |
| 7.5 提升集成管理的综合建议 |
| 7.5.1 加强管理目标的物理功能支持 |
| 7.5.2 明确主体合作依赖的平台功能支持 |
| 7.5.3 利用平台辅助管理主体的学习 |
| 7.5.4 加强管理主体在管理过程中的目标意识 |
| 7.6 小结 |
| 8 结论与展望 |
| 8.1 论文主要结论及创新性 |
| 8.1.1 论文的主要工作和结论 |
| 8.1.2 创新性 |
| 8.2 研究的局限性及进一步展望 |
| 参考文献 |
| 附录A |
| 作者简历及攻读博士学位期间取得的研究成果 |
| 学位论文数据集 |
（6）人脸识别在高校学生校园轨迹回溯中的应用（论文提纲范文）
| 1 人脸识别技术 |
| 1.1 技术简介 |
| 1.2 人脸识别技术在高校的应用 |
| 2 人脸识别在高校学生校园轨迹回溯中的应用 |
| 2.1 人脸识别安防及测温系统 |
| 2.2 人脸识别图书馆管理系统 |
| 2.3 人脸识别学生考勤系统 |
| 2.4 人脸识别学生晨跑打卡系统 |
| 2.5 人脸识别学生宿舍管理系统 |
| 3 人脸识别在高校应用中存在的问题及前景展望 |
（7）基于CPTED理论的广州大学城环境安全感知评价及优化策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景与缘起 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 研究对象和范围 |
| 1.4 国内外研究与实践综述 |
| 1.5 研究目标与方法 |
| 1.6 研究内容与框架 |
| 第二章 环境设计预防犯罪及安全感评价发展趋势 |
| 2.1 国外环境设计预防犯罪研究发展 |
| 2.1.1 传统犯罪学理论 |
| 2.1.2 环境犯罪学理论 |
| 2.1.3 CPTED相关组织机构 |
| 2.1.4 CPTED相关实践案例 |
| 2.2 国内环境设计预防犯罪研究发展 |
| 2.2.1 CPTED理论基础研究 |
| 2.2.2 CPTED技术基础研究 |
| 2.2.3 CPTED设计方法研究 |
| 2.2.4 国内CPTED研究进展总结 |
| 2.3 环境安全感评价发展趋势 |
| 2.3.1 评价方法趋向多元化发展 |
| 2.3.2 评价内容愈加丰富 |
| 2.4 结语 |
| 第三章 高校校园环境安全感评价先导性研究 |
| 3.1 研究概述 |
| 3.2 研究设计 |
| 3.2.1 研究对象 |
| 3.2.2 数据获取 |
| 3.2.3 研究方法 |
| 3.3 CPTED六要素分析 |
| 3.3.1 CPTED六要素信度分析 |
| 3.3.2 CPTED六要素相关性分析 |
| 3.3.3 CPTED六要素重要性程度 |
| 3.4 校园环境安全感评价分析 |
| 3.4.1 学生安全感评价整体水平 |
| 3.4.2 安全感评价空间分布特征 |
| 3.4.3 校园边际空间环境特征分析 |
| 3.4.4 校园内部区域环境特征分析 |
| 3.5 校园环境安全感评价要素及优化策略 |
| 3.5.1 校园环境安全感评价要素 |
| 3.5.2 单体校园环境设计优化建议 |
| 3.6 结语 |
| 第四章 广州大学城环境安全感评价空间分布特征 |
| 4.1 研究概述 |
| 4.2 研究设计 |
| 4.2.1 研究内容 |
| 4.2.2 问卷设置 |
| 4.2.3 数据获取 |
| 4.2.4 研究方法 |
| 4.3 学生安全感评价水平分析 |
| 4.3.1 大学城与华工环境安全感评价水平差异 |
| 4.3.2 不同土地利用类型的环境安全感水平 |
| 4.3.3 学生个体因素对环境安全感水平的影响 |
| 4.4 学生安全感评价空间分布特征分析 |
| 4.4.1 空间地点标记的准确性 |
| 4.4.2 安全感评价高的地点空间分布特征 |
| 4.4.3 安全感评价低的地点空间分布特征 |
| 4.4.4 学生安全感与特定空间的距离关系 |
| 4.4.5 学生个体因素对安全感空间分布的影响 |
| 4.5 结论 |
| 4.5.1 公众参与地理信息系统方法的利与弊 |
| 4.5.2 大学城环境设计优化建议 |
| 4.6 结语 |
| 第五章 广州大学城环境安全感影响因素分析 |
| 5.1 研究概述 |
| 5.2 研究设计 |
| 5.2.1 实景照片选取 |
| 5.2.2 数据来源及获取 |
| 5.2.3 研究方法 |
| 5.3 安全感评价结果分析 |
| 5.3.1 安全感评价水平 |
| 5.3.2 安全感的空间分布 |
| 5.4 影响安全感的环境因素分析 |
| 5.4.1 绿视率 |
| 5.4.2 环境可视性 |
| 5.4.3 环境管理程度 |
| 5.4.4 环境美观程度 |
| 5.4.5 他人的存在 |
| 5.4.6 土地利用类型 |
| 5.5 大学城环境安全感评价指标体系 |
| 5.6 结论 |
| 5.6.1 安全感评价空间分布及影响因素 |
| 5.6.2 提升安全感的环境设计和管理策略 |
| 5.7 结语 |
| 第六章 提升环境安全感的大学城环境优化策略 |
| 6.1 提升安全感的大学城环境规划策略 |
| 6.1.1 提倡校城一体的规划设计策略 |
| 6.1.2 强调紧凑用地的土地开发策略 |
| 6.1.3 主张步行舒适的交通组织策略 |
| 6.1.4 重视功能混合的土地利用策略 |
| 6.1.5 优化中心绿地的空间共享策略 |
| 6.2 提升安全感的大学城环境设计策略 |
| 6.2.1 保证绿化空间视线通透 |
| 6.2.2 改善户外空间设施设计 |
| 6.2.3 激活临街界面空间活力 |
| 6.2.4 重视边际空间维护管理 |
| 6.2.5 提高夜间环境照明水平 |
| 6.2.6 加强监控设施监视能力 |
| 6.3 提升安全感的大学城环境管理策略 |
| 6.3.1 加强高校安防系统建设 |
| 6.3.2 建立犯罪预防规划体系 |
| 6.3.3 重视学生安全教育普及 |
| 6.3.4 转变传统安全管理理念 |
| 6.3.5 推进校园法制管理建设 |
| 6.4 结语 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录1 :华南理工大学五山校园学生安全感调查问卷 |
| 附录2 :广州大学城校园环境学生安全感调查问卷 |
| 附录3 :广州大学城环境安全感评分调查问卷照片节选 |
| 攻读博士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 附件 |
（8）养成教育目标下高中宿舍管理思路研究 ——以重庆市T中学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| (一)研究背景 |
| (二)文献综述 |
| (三)概念界定 |
| (四)研究目的与意义 |
| (五)研究内容与方法 |
| (六)研究创新与不足 |
| 一、养成教育的基本理论 |
| (一)养成教育的内涵 |
| (二)养成教育的特点 |
| (三)养成教育的功能 |
| (四)养成教育的阶段 |
| 二、养成教育目标下高中宿舍管理现状分析 |
| (一)T中学简介 |
| (二)调查设计 |
| (三)问卷调查结果分析 |
| (四)访谈结果分析 |
| 三、养成教育目标下高中宿舍管理存在的问题及归因 |
| (一)养成教育目标下T中学宿舍管理存在的问题 |
| (二)养成教育目标下T中学宿舍管理存在问题归因 |
| 四、养成教育目标下高中宿舍管理思路研究 |
| (一)实施科学养成教育的认知思路 |
| (二)加大人财物投入的强化思路 |
| (三)提升宿管人员水平的凝聚思路 |
| (四)健全相关规范制度的引导思路 |
| (五)开展多样化活动的激励思路 |
| (六)少数学生精准养成的约束思路 |
| 五、结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（9）基于智慧建造技术的建筑施工HSE监控与预警研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1.绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究方法 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国内外智慧建造技术在建筑施工应用的研究现状 |
| 1.3.2 国内外HSE管理理论的研究现状 |
| 1.3.3 研究评述 |
| 1.4 研究内容与技术路线 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 技术路线 |
| 2.智慧建造技术与HSE监控管理理论基础 |
| 2.1 HSE监控管理中的智慧建造技术 |
| 2.1.1 BIM技术 |
| 2.1.2 物联网技术 |
| 2.1.3 GIS技术 |
| 2.1.4 无人机及视频监控技术 |
| 2.1.5 云计算技术 |
| 2.2 建筑施工HSE监控管理理论基础 |
| 2.2.1 HSE管理体系的发展 |
| 2.2.2 建筑施工中HSE监控管理的对象 |
| 2.2.3 建筑施工中HSE监控管理理念 |
| 2.3 建筑施工中HSE管理现状分析 |
| 2.4 本章小结 |
| 3.基于智慧建造技术的HSE的监控管理研究 |
| 3.1 基于智慧建造技术的HSE监控管理体系框架的构建 |
| 3.1.1 HSE监控管理功能需求分析 |
| 3.1.2 HSE监控管理体系概念框架 |
| 3.1.3 HSE监控管理信息模型框架 |
| 3.2 基于智慧建造技术的建筑施工过程HSE监控管理 |
| 3.2.1 项目施工准备阶段的HSE监控管理 |
| 3.2.2 项目施工阶段的HSE监控管理 |
| 3.2.3 项目竣工阶段的HSE监控管理 |
| 3.3 智慧建造理念下HSE监控管理组织构建 |
| 3.3.1 HSE监控管理组织结构设计特点 |
| 3.3.2 HSE监控管理组织结构设计 |
| 3.3.3 HSE监控管理组织保障制度 |
| 3.4 本章小结 |
| 4.基于FMEA的建筑施工HSE监控风险预警研究 |
| 4.1 建筑施工HSE风险分析方法 |
| 4.1.1 安全检查表 |
| 4.1.2 工作危害分析 |
| 4.1.3 预先危险性分析 |
| 4.1.4 故障树分析 |
| 4.1.5 失效模式与事故分析 |
| 4.2 建筑施工HSE监控风险预警指标体系的构建 |
| 4.2.1 HSE监控风险预警指标构建原则 |
| 4.2.2 HSE监控风险预警指标选择依据 |
| 4.2.3 HSE监控风险预警指标体系 |
| 4.2.4 HSE监控风险预警风险评价集的建立 |
| 4.3 三角模糊函数-熵权法的HSE预警计算模型构建 |
| 4.3.1 建筑施工风险预警计算方法 |
| 4.3.2 三角模糊函数的计算原理 |
| 4.3.3 熵权法的计算原理 |
| 4.4 基于FMEA的建筑施工HSE监控风险预警流程 |
| 4.4.1 HSE监控风险预警框架 |
| 4.4.2 风险预警监测 |
| 4.4.3 风险预警分析 |
| 4.4.4 风险预警警报 |
| 4.4.5 风险预警反馈与处理 |
| 4.5 本章小结 |
| 5.基于智慧建造技术的HSE监控管理实证分析 |
| 5.1 基于智慧建造技术的HSE监控与预警管理实证研究 |
| 5.1.1 某体育场馆工程概况 |
| 5.1.2 HSE监控管理的风险预警监测 |
| 5.1.3 HSE监控管理的风险预警分析 |
| 5.1.4 HSE监控管理的风险预警警报 |
| 5.1.5 HSE监控管理的风险预警反馈与处理 |
| 5.2 实施效果评价 |
| 5.3 本章小结 |
| 6.结论与展望 |
| 6.1 研究内容与结论 |
| 6.2 研究不足与展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 研究生期间的科研成果 |
（10）社会生态系统视域下民办寄宿制初级中学校园欺凌现状与对策 ——以A中学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 一、绪论 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究意义 |
| 1.理论意义 |
| 2.现实意义 |
| (三)研究综述 |
| 1.国内外校园欺凌的研究 |
| 2.国内外寄宿制学校的研究 |
| (四)概念界定与理论基础 |
| 1.概念界定 |
| 2.理论基础 |
| (1)社会生态系统理论 |
| (2)社会生态系统理论在本研究中的应用 |
| (五)研究方法思路及研究创新点 |
| 1.研究方法 |
| (1)文献研究法 |
| (2)访谈法 |
| (3)问卷法 |
| 2.研究思路 |
| 3.研究创新点 |
| 二、A中学民办寄宿制初级中学校园欺凌现状的调查与分析 |
| (一)调查基本情况 |
| 1.前期准备 |
| 2.调查实施 |
| 3.调查对象背景信息 |
| (二)调查结果分析 |
| 1.校园欺凌行为的类型及方式 |
| 2.校园欺凌行为的特征 |
| 3.校园欺凌行为发生的影响因素 |
| (三)对调查结果的思考 |
| (四)访谈结果分析 |
| 本意小结 |
| 三、社会生态系统理论视域下 A 中学民办寄宿制初级中学校园欺凌的成因分析 |
| (一)个体及同辈群体层面 |
| 1.孤独感较强 |
| 2.叛逆心理 |
| 3.适应能力慢 |
| 4.厌学心理 |
| 5.人际关系紧张 |
| 6.同辈群体影响 |
| (二)家庭层面 |
| 1.家庭关爱缺失 |
| 2.家庭教育方式不当 |
| 3.家庭环境差 |
| (三)学校层面 |
| 1.监管不给力 |
| 2.缺乏心理教育 |
| 3.处理方式简单粗暴 |
| 4.校园文化生活单调 |
| 5.宿舍管理职责转变 |
| 6.民办学校现状 |
| (四)社会层面 |
| 1.不良信息传播 |
| 2.“读书无用论”风气 |
| 3.社区环境影响 |
| 4.相关政策缺乏 |
| 本章小结 |
| 四、社会生态系统视域下社会工作嵌入应对民办寄宿制初级中学校园欺凌对策 |
| (一)个体及同辈群体层面 |
| 1.个体层面:社会工作嵌入积极提升学生自身素质 |
| (1)社会工作者积极引导熔铸知行合一的价值观 |
| (2)社会工作者积极引导培育正确认知观 |
| (3)社会工作者积极促使学生友善和宽厚待人 |
| (4)社会工作者积极挖掘学生亮点 |
| 2.同辈群体层面:社会工作嵌入积极构建良好的同辈群体关系 |
| (1)社会工作者积极培养正确的同辈交往方式 |
| (2)社会工作者积极构建同辈支持体系 |
| (二)家庭层面:社会工作嵌入促进家庭功能的完善 |
| 1.社会工作者积极参与革新家庭教养方式 |
| 2.社会工作者积极参与强化家庭教育 |
| 3.社会工作者积极参与提高家长应对校园欺凌的敏锐度 |
| (三)学校层面:社会工作嵌入应对校园欺凌的相关制度体系创新 |
| 1.社会工作者积极参与预防-应急-善后三级管理体系 |
| 2.社会工作者积极帮扶教师 |
| 3.社会工作者积极丰富校园文化生活 |
| 4.社会工作者积极创新“学+社”合作机制 |
| 5.社会工作者积极强化宿舍管理职责 |
| (四)社会层面:社会工作嵌入拓展社区资源并营造社会文化环境 |
| 1.社会工作者正确引导大众舆论传媒 |
| 2.社会工作者积极促使“社+社”合作 |
| 3.社会工作者积极参与共建共治共享有爱社区 |
| 4.社会工作者积极发挥政策倡导者功能 |
| 本章小结 |
| 五、总结与探索 |
| (一)研究的过程 |
| (二)研究的不足 |
| (三)研究的展望 |
| 参考文献 |
| 附录1:初中闲校园欺凌调查问卷 |
| 附录2:教师访谈提纲 |
| 附录3:宿舍管理员访谈提纲 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 附件 |
四、浅析模糊技术在宿舍管理中的应用（论文参考文献）
- [1]基于大数据的大学生日常思想政治教育创新研究[D]. 邓晶艳. 贵州师范大学, 2021(09)
- [2]YJ高校学生宿舍修缮工程造价风险评估与控制研究[D]. 侯心茹. 安徽理工大学, 2021(02)
- [3]湖南装配式中小学建筑适应性设计策略研究[D]. 唐晓芊. 中南林业科技大学, 2021(01)
- [4]新时代大学生宿舍文化建设研究[D]. 周文洁. 兰州大学, 2021(02)
- [5]高校校园建筑节能运行集成管理研究[D]. 纪博雅. 北京交通大学, 2020(02)
- [6]人脸识别在高校学生校园轨迹回溯中的应用[J]. 施雯斐. 黑龙江科学, 2020(20)
- [7]基于CPTED理论的广州大学城环境安全感知评价及优化策略研究[D]. 黄邓楷. 华南理工大学, 2020(05)
- [8]养成教育目标下高中宿舍管理思路研究 ——以重庆市T中学为例[D]. 侯有燕. 西南大学, 2020(05)
- [9]基于智慧建造技术的建筑施工HSE监控与预警研究[D]. 雷俊. 西安建筑科技大学, 2020(07)
- [10]社会生态系统视域下民办寄宿制初级中学校园欺凌现状与对策 ——以A中学为例[D]. 余佳平. 华南理工大学, 2020(02)